علت تاثیر نداشتن قطعی معدل در کنکور دو مرحله‌ای
تاریخ انتشار: ۲ بهمن ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۴۱۹۵۷۵۷
باشگاه خبرنگاران جوان- ساکی، رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزش و پرورش گفت: اگر دانش آموزی در یکی از دروس تخصصی یا عمومی به عنوان سابقه تحصیلی، نمره پایینی کسب کند؛ می‌تواند مجددا در آزمون آن درس شرکت کند و نمره جدید دانش آموز در صورتی که بالاتر از نمره قبلی او باشد، برای سازمان سنجش ارسال می شود و نمره جدید مبنا قرار می‌گیرد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
از اهداف مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره کنکور، توجه بیشتر به ساحت‌های شش‌گانه تربیت از جمله افزایش نقش تربیتی مربیان، یادگیری مستمر و پیوسته و عمیق شدن یادگیری در سوالات تشریحی است که به زعم اکثر صاحب‌نظران حوزه سنجش بیشتر از سوالات چهارگزینه‌ای باعث افزایش توانایی استدلال و تحلیل دانش آموزان می‌شود.
او گفت: نتایج بررسی‌ها نشان می‌دهند که نزدیک به ۷۰ درصد دانش آموزان معدل بالای سال جاری همان دانش آموزان رتبه‌های ۳ هزار هستند و ۳۰ درصد آن برای سال‌های گذشته است که به پشت کنکوری تبدیل می‌شوند.
موسوی، مدیرکل دفتر تدوین و راهبری اسناد و سیاست‌های آموزش و پژوهش ستاد علم و فناوری دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز گفت: با حذف دروس عمومی از کنکور، خرید کتاب‌های مختص دروس عمومی و هزینه‌هایی که برای آزمون‌های آزمایشی صرف می شد، کاسته می‌شود.
حدود ۷۹ درصد دانشجویان دانشگاه شریف با رتبه زیر ۳ هزار، فقط از سه دهک بالای جامعه هستند.
او گفت: اگر در سال ۱۴۰۱ سوالات مبتنی بر استانداردها، استاندارد نشوند و امنیت آزمون افزایش پیدا نکند؛ نباید در سال ۱۴۰۲ اجرایی شود و در صورت اجرا عملا خانواده اعتماد نخواهد کرد.
امرایی درباره هم ترازی در سطح سوالات بین سال‌های مختلف و زمان پذیرش توسط سازمان سنجش گفت: بر اساس آمار در سال ۹۸، تعداد داوطلبان رشته تجربی که نمره بین ۱۹ تا ۲۰ کسب کرده اند، ۴۹ هزار ۷۳ نفر بوده و در سال ۹۹، ۷۳ هزار و ۹۴۷ نفر هستند. بنابراین می‌توان گفت که امتحانات نهایی در سال ۹۸ از سال ۹۹ دشوارتر بوده و همترازی دقیقی صورت نگرفته است.
امرایی گفت: ۱۱ ایراد اساسی از سوی دیده بان شفافیت از مصوبه دو مرحله‌ای شدن کنکور گرفته و برای رئیس جمهور ارسال شد. رئیس جمهور ۴۸ ساعت بعد در بیست و نهم مهر امسال دستور لغو یا اصلاح این مصوبه را به شورای عالی انقلاب فرهنگی داد که در حال حاضر منتظر بررسی شورا هستیم تا این مصوبه به صورت موقت تا ایجاد زیرساخت‌های لازم متوقف شود.
انتهای پیام/
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: داوطلبان کنکوری کنکور سراسری
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۱۹۵۷۵۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است